fa بهبود کیفیت دوره ‌های یادگیری الکترونیکی در مراکز و موسسات یادگیری الکترونیکی: عوامل و پیامدها مطالعات فرهنگي Cultural Studies كمّي quantitative <p align="right"></p> <p align="right"><font style="background-color: rgb(250, 250, 250)"><font face="Times New Roman" size="3">&nbsp;</font></font></p> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف: </span></span></span></strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش حاضرتوصیف و تبیین فرایند بهبود و تضمین کیفیت در مراکز یادگیری الکترونیکی است.</span></span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">روش: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">روش این پژوهش زمینه‌یابی از نوع همبستگی (معادلات ساختاری) است. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته است که روی 153 نفر از مدرسان، کارکنان تخصصی و متخصصان یادگیری الکترونیکی به‌عنوان نمونه آماری اجرا شده است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته&rlm; ها: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج نشان می&rlm;دهد که متغیر فرایند یاددهی</span></span><span style="font-family:courier new;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;"> یادگیری به‌طور مثبت معنادار بر کیفیت یادگیری مؤثر است؛ اما در این میان متغیرهای ویژگی‌های کنشگران انسانی، و عوامل مدیریت به&rlm;صورت مستقیم بر کیفیت یادگیری مؤثر نبودند اما پیامدها را به&rlm;صورت مثبت و معناداری تحت تأثیر قرار می‌دادند. از میان عوامل زمینه‌ای بافتار عمومی به&rlm;صورت مثبت و معناداری بر کیفیت یادگیری تأثیر داشت. در این میان رابطه معناداری در خصوص بافتار تخصصی و کیفیت یادگیری یافت نشد همچنین هیچ یک از راهبردهای خرد، میانی و کلان بر کیفیت یادگیری تأثیرگذار نبودند؛ اما شکل‌گیری راهبردها با عوامل محیطی مورد تأثیر قرار می‌گیرد و از سوی دیگر راهبردها بدون واسطه بر پیامدها تاثیرگذارند. از سویی دیگر کیفیت یادگیری به&rlm;صورت مثبت، معنادار و قوی بر ایجاد پیامدها مؤثر است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;">اصالت/ارزش:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:10.0pt;"> این پژوهش با به کارگیری مدل معادلات ساختاری به آزمون مدل جامع در مورد یادگیری الکترونیکی در مراکز یادگیری الکترونیکی دانشگاهی می‌پردازد.</span></span><br> &nbsp; <p align="right"></p> <strong>Purpose</strong>: The goal of this study is to examine the process of quality improvement in e-learning institutions.<br> <strong>Methodology</strong>: This study has been conducted through the Higher Education and Structural Equation Modeling (SEM). The questionnaire has been administered to collect data from 153 instructors, professionals and e-learning subject experts.<br> <strong>Findings</strong>: Results showed that the teaching-learning process has a significantly positive effect on learning quality. However, the characteristics of human actors and management factors do not directly affect the learning quality, although they had significantly positive effect on the outcomes. Among the contextual factors, the general context had a positive significant impact on the learning quality. However, there was not a significant relationship between professional context and learning quality. In addition, none of the micro, mezzo and macro strategies affected the learning quality; but the development of strategies was affected by environmental factors which will directly affect the outcomes. On the other hand, learning quality has a significantly positive influence on the outcomes.<br> <strong>Originality/value</strong>: In this study, a comprehensive Model of eLearning is tested in academic e-learning institutions by using SEM.<br> &nbsp; تضمین کیفیت, بهبود کیفیت, یادگیری الکترونیکی, کیفیت یادگیری, معادلات ساختاری. Quality Improvement, Quality Assurance, e-Learning, Learning Quality, Higher Education and Structural Equation Modeling. 173 197 http://oldpublij.iranpl.ir/browse.php?a_code=A-10-923-1&slc_lang=fa&sid=1 Rouhollah Mahdyoon روح اله مهدیون alishabani@ut.ac.ir 10031947532846006992 10031947532846006992 No Shahid Madani University, Azarbayjan دانشگاه شهید مدنی آذربایجان Ali Shabani علی شعبانی rmahdiuon@gmail.com 10031947532846006993 10031947532846006993 Yes Univetsity of Tehran دانشگاه تهران Malihe Sadeghi ملیحه صادقی 10031947532846006994 10031947532846006994 No کتابخانه، موزه و مرکز اسناد مجلس شورای اسلامی