fa اثربخشی کتاب‌درمانی بر جرئت‌ورزی دانش‌آموزان چهارم ابتدایی شهر قاین مطالعات روان‌شناسي Psychological Studies كمّي quantitative <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">هدف:</span></b> <span lang="AR-SA">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کتاب‌درمانی بر جرئت‌ورزی دانش‌آموزان کم‌جرئت پایۀ ابتدایی انجام‌شده است.</span><span lang="FA"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش:</span></b><span lang="FA"> طرح پژوهشی شبه‌آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری است. جامعۀ آماری پژوهش دانش‌آموزان دختر کم‌جرئت پایه چهارم ابتدایی شهر قاین بودند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. مداخله کتاب‌درمانی بر روی گروه آزمایش، طی ۸ جلسه، هر جلسه یک کتاب داستان و به مدت ۴۵ دقیقه، و هفته‌ای دو بار برگزار شد. برای آزمون فرضیه‌ها از تحلیل کوواریانس و اندازه‌گیری مکرر استفاده شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="AR-SA"> نتایج حاکی از برتری معنادار گروه آزمایش بر گروه کنترل در مرحله پس‌آزمون بود. نتایج به‌دست‌آمده ماندگاری اثربخشی را در مرحله پیگیری نیز نشان داد. با توجه ‌به یافته‌ها، می‌توان نتیجه گرفت که کتاب‌درمانی به روش گروهی می‌تواند به‌عنوان&nbsp; روش مؤثر در بهبود و نگهداشت رفتار جرئت‌ورزانه در کودکانی به کار رود که با ضعف در این مهارت مواجه‌اند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه‌گیری:</span></b> <span lang="FA">قصه درمانی نسبت به کار مستقیم با کودکان به دلیل علاقه وافر آنان به قصه جذاب‌تر است. در نتیجه، کودکان می‌توانند نحوه نگاه خود را از مرکز درمانی، به یک محیط آموزشی، سرگرم‌کننده و درمانی تغییر دهند. این پژوهش می‌تواند قصه درمانی را به‌عنوان شیوه‌ای جذاب برای کودکان معرفی کند. ویژگی مهم دیگر قصه سرگرم‌کنندگی، آرامش‌‌بخشی و لذت‌‌بخشی آن است. این تأثیرها همانند نیروی محرکه عمل می‌‌کنند و تحول ساختارهای ذهنی را سریع‌تر می‌‌کنند. </span><span lang="AR-SA">در پژوهش حاضر با روش کتاب‌درمانی به شکل قصه‌درمانی این فرصت برای کودکانی که از نظر جرئت‌ورزی در سطح پایینی بودند فراهم شد تا بر ضعف موجود در خود غلبه کنند.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>Objective</b>: This study aimed to determine the effectiveness of bibliotherapy on the assertiveness of low-assertive elementary school students.<br> <b>Method</b>:&nbsp;<span style="background:white">The present study is a quasi-experimental pre-test-post-test design with control and follow-up groups. The statistical population for the study consisted of shy female students in the fourth grade of a primary school in Qaen City. The researchers used purposeful sampling to select the sample. An intervention using bibliotherapy was administered to the experimental group over 8 sessions, each involving the reading of a storybook for 45 minutes, twice a week. The control group did not receive any intervention. The researchers employed covariance analysis and repeated measurement to test their hypotheses.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="background:white"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span><br> <b>Findings:&nbsp;</b><span style="background:white">The experimental group improved significantly over the control group during the post-test phase. The results also demonstrated that this improvement was sustained during the follow-up phase. These findings suggest that group bibliotherapy is an effective approach for enhancing and maintaining bold behaviour in children who struggle with this skill. </span><br> <b>Conclusion</b>: <span style="background:white">It is crucial to utilize techniques that facilitate communication between children and their therapists, and in this study, story therapy through bibliotherapy was found to provide an opportunity for children to overcome their limitations.</span> <span style="background:white">The current research utilized the bibliotherapy approach, specifically story therapy, to offer a chance for children lacking courage to address their vulnerabilities. The potential factors contributing to this progress can be identified in the characteristics of story therapy as highlighted by experts.</span></span></span></span></div> کتاب‌درمانی, جرئت‌ورزی, دانش‌آموزان کم‌جرئت, شهر قاین Bibliotherapy, assertiveness, elementary school students, Qaen city 414 431 http://oldpublij.iranpl.ir/browse.php?a_code=A-10-1467-10&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Ahmadian مرضیه احمدیان marzie.ahmadian70@gmail.com 100319475328460014380 0009-0005-9351-8750 No MSc in Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran کارشناس‌ارشد گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Mitra Rastgoumoghadam میترا راستگو مقدم m.rastgoumoghadam@birjand.ac.ir 100319475328460014381 100319475328460014381 Yes Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Leili Seifi لیلی سیفی leili.seifi@birjand.ac.ir 100319475328460014382 100319475328460014382 No Department of KIS, University of Birjand, Birjand, Iran گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Mohamad Reza Asadi Yoonesi محمدرضا اسدی یونسی yoonesi@birjand.ac.ir 100319475328460014383 100319475328460014383 No Department of Psychology, University of Birjand, Birjand, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران