fa بررسی تطبیقی تأثیر اطلاعات تصویری و متنی بر ادراک اطلاعات سلامت دانش‌‌آموزان دختر دورۀ متوسطۀ شهر تهران مطالعات کودک و نوجوان Child and Adolescent Studies كمّي quantitative <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;">هدف:</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف مطالعۀ تأثیر ارائۀ اطلاعات متنی در مقایسه با ارائۀ اطلاعات تصویری (اینفوگرافیک) بر ادراک اطلاعات سلامت دانش&rlm;آموزان دختر دورۀ متوسطۀ شهر تهران انجام شده است. با توجه به اینکه جامعۀ نوجوان و دانش&rlm;آموز به‌‌عنوان یکی از ذی&rlm;نفعان اصلی کتابخانه&rlm;های عمومی و آموزشگاهی هستند، نتایج و یافته&rlm;های پژوهش حاضر می&rlm;تواند در بحث یادگیری و یادداری نوجوانان مورد توجه این نوع کتابخانه&rlm;ها قرار گیرد.&nbsp; </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;">روش:</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> پژوهش حاضر به‌روش آزمایشی و نیمه&rlm;تجربی صورت گرفت و پیش&rlm;آزمون و پس&rlm;آزمون در دو گروه اجرا شد. جامعۀ آماری این پژوهش دانش&rlm;آموزان دبیرستان دخترانه بُشری مشغول به تحصیل بودند. ابتدا به‌صورت تصادفی دو گروه انتخاب شد و به‌صورت تصادفی یک گروه به اطلاعات متنی سلامت و گروه دیگر به اطلاعات تصویری (اینفوگرافیک) سلامت اختصاص یافت. حجم نمونه در هر گروه 15 نفر و جمعاً 30 نفر بود. پیش&rlm;آزمون روی هر دو گروه اجرا شد و در نهایت، از هر دو گروه پس&rlm;آزمون یادگیری و یادداری گرفته شد و نتایج به‌دست‌آمده با آمار توصیفی و آزمون تی مستقل و وابسته مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. ابزار این پژوهش پرسش&rlm;نامۀ محقق&rlm;ساخته بود و پرسش&rlm;ها بر اساس اطلاعات متنی و تصویری‌ای که در اختیار دانش&rlm;آموزان قرار گرفت تدوین شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته&rlm;‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> یافته&rlm;های پژوهش نشان داد که میانگین نمرات دو گروه دانش&rlm;آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متنی و اطلاعات تصویری (اینفوگرافیک) در پیش‌آزمون برابر است و تفاوت میانگین‌های مشاهده‌شده برای نمرات پیش‌آزمون از نظرِ آماری معنادار نیست. همچنین، میانگین نمرات دو گروه دانش&rlm;آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متنی و اطلاعات تصویری در پس‌آزمون یادگیری برابر است و تفاوت میانگین‌های مشاهده‌شده برای نمرات پس‌آزمون یادگیری از نظرِ آماری معنادار نیست؛ یعنی اطلاعات متنی و اینفوگرافیک به یک میزان باعث افزایش یادگیری دانش&rlm;آموزان شده‌اند و از نظرِ افزایش یادگیری تفاوتی با هم ندارند. به‌علاوه، میانگین نمرات دو گروه دانش&rlm;آموزان مورد آزمونِ اطلاعات متنی و اطلاعات تصویری (اینفوگرافیک) در پس‌آزمون یادداری نیز برابر است و تفاوت میانگین‌های مشاهده‌شده برای نمرات پس‌آزمون یادداری از نظرِ آماری معنادار نیست؛ یعنی اطلاعات متنی و اینفوگرافیک به یک میزان باعث یادداری شده‌اند و تفاوتی با هم ندارند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;">اصالت/ارزش:</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:11.0pt;"> نتایچ پژوهش حاضر نشان داد که اطلاعات متنی و اطلاعات تصویری (اینفوگرافیک) به یک میزان باعث افزایش یادگیری و یادداری آزمودنی&rlm;ها شده‌اند و از نظرِ افزایش یادگیری و یادداری با هم تفاوتی ندارند. بر اساس این پژوهش همچنین می&rlm;توان نتیجه گرفت که با وجود پیشرفت&rlm; قالب&rlm;ها و رسانه&rlm;های اطلاعاتی هنوز متن جایگاه مهمی در یادگیری و یادداری آزمودنی&rlm;ها دارد.</span></span> <strong>Purpose:</strong> Information and information sources can be divided into three broad categories according to their nature or type: textual information (book, journal article, conference paper, dissertation, newspaper, etc.), visual information (infographic, photo, Cartoons, films, etc.) and audiovisual information. The purpose of this study is to determine the effect of reading textual information in comparison with visual information (infographics) on the health information perception of high school girl students in Tehran.<br> <strong>Method:</strong> The current study was carried out by applying a semi-experimental method in which a pretest/posttest design was used on two groups. The research population included 30 high-school girl students of Boshra High School in Tehran. Two groups of 15 students were randomly selected and invited to participate in groups. In fact, 15 participants in one group read textual health information and 15 participants in another group read infographic health information. An acquaintance pre-test was performed on both groups and two post-tests of learning and retention were used to evaluate whether the participants learnt and retained textual and visual health information, which was presented to them during the period under study using a 27-item self-report questionnaire based on textual and visual information. Finally, the results of the two groups were analyzed by descriptive statistics and dependent and independent t-test.<br> <strong>Findings:</strong> The findings of the study showed that the mean scores of the two groups of participants were the same as in the pre-test, the difference between the observed mean scores for the pre-test scores was not statistically significant. Furthermore, the mean scores of the two groups of participants for both textual information and visual information (infographics) were equal in the post-test of learning, and the difference in mean scores for post-test scores was not statistically significant. This means that both textual information and visual information (infographics) have increased the participants&#39; learning to the same degree and do not differ significantly in terms of learning. Additionally, the mean scores of both groups for textual information and visual information (infographics) in the post-test were also equal and the difference in observed mean for post-test scores was not statistically significant. The latter finding means that textual information and visual (infographic) information were remembered equally and were not significantly different.<br> <strong>Originality/value:</strong> The findings of the present study indicates that textual information and visual information (infographics) have increased the learning and retention of participants to the same extent and are not different in terms of learning and retention. It can also be concluded that despite the appearance of the formats and the media, the text still has an important place in the learning and retention of students. اطلاعات سلامت, اطلاعات متنی, اینفوگرافیک, دانش‌آموزان, یادداری, یادگیری Health information, Infographics, Learning, Retention, Textual information, Visual information 467 497 http://oldpublij.iranpl.ir/browse.php?a_code=A-10-92-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Ghafarian Mehrabani زهره غفاریان مهربانی venusghafarian@gmail.com 100319475328460012868 100319475328460012868 No University of Tehran, Tehran, Iran علم اطلاعات و دانش‌‌شناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Alireza Noruzi علیرضا نوروزی noruzi@ut.ac.ir 100319475328460012869 100319475328460012869 Yes Department of KIS, University of Tehran, Tehran, Iran گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران Sepideh Fahimifar سپیده فهیمی‌فر sfahimifar@ut.ac.ir 100319475328460012870 100319475328460012870 No Department of KIS, University of Tehran, Tehran, Iran گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران